000			01675nam a2200361 i 4500
001			768714001
003			CO-MdFUSB
005			20211117162256.0
007			ta
008			200619t1998 sp |||| |||| 00| 0 spa d
020			_a842881410 _q4
040			_aCO-MdFUSB _bspa _cCO-MdFUSB _dCO-MdFUSBC _erda
041			_aspa
082			_223 _a306.432 _bT688
100			_aTorralba, Francesc _d1967 _eautor
245			_aPedagogía del sentido _c/ Francesc Torralba
250			_aSegunda edición
264	1		_aMadrid, España : _bPPC, _c[1998]
264	4		_c©1998
300			_c182 páginas ; _a21 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
504			_aBibliografía (páginas 177-178)
505			_aPrólogo. La pedagogía del sentido -- Claves antropológicas del sentido -- Claves pedagógicas del sentido -- La pregunta por el sentido -- La apertura al lenguaje simbólico -- La experiencia del silencio -- La escritura y la música -- El maestro: Testigo simbólico -- Epílogo. Una educación que transmita sentido.
520			_aEl ser humano alcanza su madurez como persona cuando se enfrenta a sí mismo y da respuesta al sentido último de su existencia. Por eso, si educar es despertar a la persona, la educación debe integrar en su seno la pregunta más interpelante y acuciante de la condición humana. Una educación que no la trasmita sentido no es una auténtica educación humana, sino puro automatismo funcional.
563			_aRústico
650		0	_9984 _aEducación
653			_aEscuela y sociedad.
653			_aPedagogía.
942			_cBK
945			_aDani
999			_c66180 _d66180