000			01543nab a2200229 i 4500
001			768714001
003			CO-MdFUSB
005			20240614105350.0
008			240614t2014 ck ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_bspa _cCO-MdFUSB _dCO-MdFUSB
041			_aspa
100			_a Revel Chion, Andrea, _eautor
245	1	3	_aLa argumentación científica escolar : _bcontribuciones a una alfabetización de calidad _c/ Andrea Revel Chion y Agustín Adúriz-Bravo
520			_aSe presentan y discuten los aportes que el aprendizaje y dominio de la competencia argumentativa puede hacer al aprendizaje de contenidos científicos escolares y, simultáneamente, al dominio de estrategias metacognitivas y autorregulatorias. Se exponen diferentes posturas en torno a los modos de enseñar la competencia argumentativa y se toma posición por un modelo denominado argumentación científica escolar, que exige explícitas instancias de enseñanza. Este modelo se define como la producción?n de un texto en el cual se explica, considerando que la explicación es una de las funciones fundamentales de la ciencia.
650		7	_aInvestigación activa en educación _96998
650		7	_aEducación infantil _9100
650		7	_aAprendizaje activo _97196
700			_aAdúriz-Bravo, Agustín, _eautor
773	0		_070182 _982766 _dBarranquilla - Medellín, Colombia : _oR2641 _tPensamiento Americano _w(CO-MdFUSB)768714001 _gVolumen 7, (número 13, 2014) páginas: 113 - 122 _qpágina: 113
942			_cANA
945			_aCatherine Arias Álvarez - Practicante SENA
999			_c70210 _d70210