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El puente está quebrado : aportes a la reconstrucción de la educación media en Colombia / Victor Manuel Gómez Campo , Claudia Milena Díaz Ríos , Jorge Enrique Celis Giraldo

Por: Colaborador(es): Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Editor: Bogotá, Colombia : Universidad Nacional de Colombia, [2009]Fecha de copyright: ©2009Descripción: 188 páginas ; 24 cmTipo de contenido:
  • texto
Tipo de medio:
  • sin mediación
Tipo de soporte:
  • volumen
ISBN:
  • 9789587190939
Tema(s): Clasificación CDD:
  • 23 307 G633
Resumen: La imagen de puente evoca evoca claramente la principal función social y formativa del nivel medio. En efecto, ese es el último nivel de educación formal que recibe la mayoría de egresados: futuros ciudadanos, estudiantes y trabajadores. Es el puente entre la vida escolar y la vida real; entre el colegio y la educación superior o el trabajo; entre lo aprendido y lo que se requiere en la vida cotidiana; entre las expectativas; sueños e ilusiones, y las oportunidades y limitaciones existentes de estudio, de trabajo y de realización personal; entre lo que la sociedad espera y lo que la escuela entrega. Para muchos es la última oportunidad de completar su formación ciudadana y de comprender la complejidad y diversidad de la vida y de las oportunidades que el esperan poscolegio. Para otros, la calidad y pertinencia de la educación recibida será decisiva en sus oportunidades y destinos educativos, laborales y personales. Pero en Colombia, este puente está quebrado. Solo entre el 40% y el 60% del grupo de edad, según ciudad y departamento, está escolarizado, participando en este nivel educativo y sus funcionales de formación para la vida poscolegio. Estas bajas tasas de cobertura excluyen del puente a la mayor parte de la juventud: futuros cuidadanos y trabajadores. Y esta exclusión temprana determina de manera irrevocable su futura exclusión y marginalidad laboral, económica y cultural. También es importante la calidad y pertinencia de la educación recibida en el puente. Para algunos, esta educación debe garatizarles el ingreso al nivel superior. Para muchos que no puede o no quieren continuar estudios, esta educación debe formarlos en competencias tanto generales como laborales. Y ante la carencia o debilidad de este tipo de formación. la experiencia educativa en el puente no los ha capacitado para una inserción productiva en la sociedad, por lo cual el puente está quebrado para ellos.
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La imagen de puente evoca evoca claramente la principal función social y formativa del nivel medio. En efecto, ese es el último nivel de educación formal que recibe la mayoría de egresados: futuros ciudadanos, estudiantes y trabajadores. Es el puente entre la vida escolar y la vida real; entre el colegio y la educación superior o el trabajo; entre lo aprendido y lo que se requiere en la vida cotidiana; entre las expectativas; sueños e ilusiones, y las oportunidades y limitaciones existentes de estudio, de trabajo y de realización personal; entre lo que la sociedad espera y lo que la escuela entrega. Para muchos es la última oportunidad de completar su formación ciudadana y de comprender la complejidad y diversidad de la vida y de las oportunidades que el esperan poscolegio. Para otros, la calidad y pertinencia de la educación recibida será decisiva en sus oportunidades y destinos educativos, laborales y personales. Pero en Colombia, este puente está quebrado. Solo entre el 40% y el 60% del grupo de edad, según ciudad y departamento, está escolarizado, participando en este nivel educativo y sus funcionales de formación para la vida poscolegio. Estas bajas tasas de cobertura excluyen del puente a la mayor parte de la juventud: futuros cuidadanos y trabajadores. Y esta exclusión temprana determina de manera irrevocable su futura exclusión y marginalidad laboral, económica y cultural. También es importante la calidad y pertinencia de la educación recibida en el puente. Para algunos, esta educación debe garatizarles el ingreso al nivel superior. Para muchos que no puede o no quieren continuar estudios, esta educación debe formarlos en competencias tanto generales como laborales. Y ante la carencia o debilidad de este tipo de formación. la experiencia educativa en el puente no los ha capacitado para una inserción productiva en la sociedad, por lo cual el puente está quebrado para ellos.

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